12月7日，由江西师范大学主办的2025年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生（学科教学·思政）教学技能大赛落下帷幕。探花av 四名学科教学（思政）专业硕士研究生在副院长侯玲、郑瑜、吴涯和向眉老师的带领下，与来自北京师范大学、华中师范大学等全国各高校的决赛选手们同台竞技，并获佳绩。

“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能竞赛是目前国内规模最大、学科最全、影响最广的教学技能赛事，由田家炳基金会冠名资助，全国教育专业学位研究生教育指导委员会大赛专家委员会指导和监督，每年举办一次，旨在全面展示教育硕士专业学位研究生教学能力和院校培养成果，交流培养经验，提升培养质量。本次大赛自2025年7月启动，经过初赛遴选，全国98所高校的254名选手晋级决赛，我校为26所晋级决赛4名以上选手的学校之一。

本次比赛采用线下评审的方式进行，决赛包括教学设计、模拟授课、说课、现场答辩四个环节，比赛选手随机抽取高中思想政治必修四个模块教材（74个框题）的1个框题内容参加比赛。在教学设计环节，选手不得携带任何资料和电子产品在无网络备课室90分钟完成教学设计和PPT制作，随后直达赛场比拼，这对选手的思政专业素质、师范生教育教学素养提出了极高的要求。为全力备战此次研究生田家炳杯教学技能大赛，探花av 始终高度重视、科学谋划、统筹推进，专门组建了一支由学院领导牵头，学科教学论教师以及硕士生导师构成的精锐指导团队，为参赛学生提供全方位、一对一的指导。指导过程中，团队紧扣思政课核心素养培育和改革创新要求，储备中国特色社会主义建设伟大成就等教学资源，结合理路、教路、学路选取恰当的教学模式，巧用师生教学互动实现教学环节功能的落实，运用教学PPT、板书设计形象生动特点辅助课堂教学，从教姿教态、教师语言的规范化到参赛心理的调适，逐项打磨、综合指导，形成独具特色的“私人定制”。备赛期间，师生们锚定目标、并肩作战，钻研教材、分析案例、打磨问题、构建教学思路、优化PPT，70余次教案修改、60余次全流程模拟授课，在千锤百炼、精心雕琢中追求极致。最终探花av 四名参赛学生不负众望、悉数获奖，用亮眼成绩充分印证了学院教育硕士学科教学（思政）专业人才培养的扎实成效，也彰显了师生协同攻坚、精益求精的优良作风！

全国三等奖获得者蒋莹涵：从准备阶段到比赛现场竞赛，既要做好充足的赛前准备，也要有应对意料之外挑战的临场准备，本次比赛全程让我收获颇丰，锤炼了扎实的教学基本功。第一，在比赛准备阶段要吃透四本必修教材各框的理论知识点和理论间的逻辑，假设自己抽到这一框会选择哪个知识点，如何进行教学设计。第二，在教姿教态上，要有“形象美”，在现场要表现从容不迫，微笑面对学生和评委，讲课尽量不要磕绊，保持语言流畅，声音有一定的抑扬顿挫，眼中有学生。第二，在教学设计上，要有一定的创新性，注重方法的综合应用，一定要有区别于平时上课的形式，让课堂生动活泼，包括教学资源上运用习近平讲话、当地的特色资源，在活动上运用议题式讨论、角色扮演、辩论赛等，在技术上运用AI古今对话、数字人等等。第四，注意把控“度”，十分钟讲课时间内重视形式创新的同时要突出内容之间的紧密联系，运用的素材不宜过多，点到为止；设置的任务不要过多，多一些结构化的任务，少一些碎片化问题。第五，保证教学完整性。讲课、说课既要保证核心内容完整，也要保证不要超时；不要忽略板书，包括在说课时也可以写授课思路。

全国三等奖获得者徐允芯：参加田家炳杯教学技能竞赛于我而言是一场全方位的淬炼与成长。从初赛到决赛，备赛的每一步都充满挑战。初赛阶段，我与指导老师多次探讨，最终选定以“外卖大战”这一社会热点切入“市场缺陷”课题，力求使课堂既有温度，又有深度。晋级决赛后，面对四本教材、百余框目的庞杂内容，我曾感到无从下手。最终，我选择静心通读，系统梳理每一框的重难点与易错点，并广泛搜集时政素材，尝试将其与教学内容创造性结合，为教学设计注入时代灵感。整个过程让我学会了如何将宏大的理论与生动的现实相融合。更重要的是，我淬炼了在极限条件下从容备课的素养。决赛现场90分钟无网络备课，面对全然陌生的环境和学生，这是一场教学基本功与心理素质的双重考验。它让我深刻认识到，真正的教学智慧在于能快速把握内容核心，并以此为起点，为学生搭建精准的认知阶梯。此次比赛让我见识到各地优秀学子的卓越风采，也认识到自身的不足。知不足而奋进，望远山而前行。未来，我将带着这份宝贵的历练，继续深耕思政课堂，努力成长为一名在任何环境下都能站稳讲台、点亮学生的教师。

全国三等奖获得者庞杨：道阻且长，行则将至。自八月启程，至十二月收官，这段数月的备赛征途，每一步都凝结着汗水与心血。从最初的迷茫焦虑，到最终的从容展示，我最大的收获，在于对高中思想政治教材的驾驭能力实现了系统性提升。想要成为一名优秀的中学政治教师，必须坚信“内容为王”。高中思想政治四本必修教材，内容广博、体系庞杂、理论深厚，不仅包含大量需要精准记忆的概念与原理，更涉及众多需要深入解析的抽象理论。如何将这些宏大而复杂的知识转化为学生可理解、可感知的内容，始终是教学中的难点。备赛期间，我从初赛时反复斟酌、精研特定课题，到决赛时从容应对随机抽题的考验，对四本教材进行了全面而深入的深耕。例如，在理解“中华优秀传统文化创造性转化”时，我不再停留于表面表述，而是进一步厘清“有借鉴意义的内涵”与“陈旧的表达形式”这两个关键，并搜集典型教学案例。曾经零散、枯燥的知识点，通过持续梳理与案例积累，逐渐在脑海中织成一张有机联系、层次清晰的知识网络。过往已成序章，未来仍在脚下。我将继续探索创新，致力于打造让学生真心喜爱、学有所获、终身受益的思政课堂。

全国三等奖获得者吴诗琪：这次比赛是综合性、专业性与成长性交织的一次深刻体验。整个过程中既有挑战带来的压力，也有收获带来的充实与启发。首先是综合性体验带来的心理冲击。在无网络环境下独立完成教学设计与PPT制作，90分钟的时间既是对专业储备的考验，也是对心理素质的锤炼。在有限时间内调动全部知识、梳理教学逻辑的紧迫感，既让人紧张，也激发了我应对复杂教学情境的潜能。随后的授课、说课与答辩环节，则更是一场“教学能力综合实践”，是一种立体化的检验。其次是专业性要求带来的认同与自省。此次比赛不仅考察知识点的掌握，更考验对学科育人内核的掌握。在备赛和教学实施中，我不断自问：是否真正以学生为中心？是否将核心素养的培育自然融入教学？这种追问既带来压力，也推动我不断审视教学定位，强化我对思政学科价值与使命的情感认同。最后让我在心理上产生深层触动的是比赛所唤醒的成长意识。胡田庚教授在闭幕式上指出，教学设计应避免流于表面，说课应注重环节之间的内在关联——这番话如一面镜子，让我既感到警醒也深受鼓舞。这次比赛历程，让我深入理解教学、定位自我，也更坚定地走向持续成长的思政教师专业道路。

本次大赛期间，同步举办了 2025 年全国高校学科教学（思政）专业学位点内涵建设座谈会。会议聚焦思政教育高质量发展核心议题，邀请全国思政教育领域知名专家学者，围绕活动型学科课程构建、教学情境优化创设、思政课教师使命担当强化等关键方向作主旨报告，分享前沿理念与实践经验。尹德志教授与来自全国各高校的同行代表齐聚一堂，紧扣学科教学（思政）专业的内涵建设、课程创新、师资培养等核心问题，展开深度研讨与经验互鉴，为推动该专业学位点建设提质增效、培养高素质思政教育人才凝聚了共识、拓宽了思路。

探花av 在学科教学（思政）专业硕士研究生培养领域积淀了扎实的办学底蕴，树立了良好的社会口碑。学院始终重视学生思政教师综合素质和能力培养，积极搭建“以赛促学、以赛促练”平台，将教学能力竞赛融入人才培养全过程。此次大赛取得的成绩来之不易，充分彰显了学院在该专业人才培养方面的高度重视。未来，学院将继续优化人才培养体系，为学生提供更多展示与提升的机会，着力培养符合社会需求的高素质教育人才，为建设教育强国贡献力量。

一审一校：蒋莹涵、徐允芯、庞杨、吴诗琦

二审二校：郑瑜

三审三校：侯玲